-Fines de la educación
La educación,
en tanto concepto abstracto, no tiene fines. Los fines son de las
personas o de las instituciones. Se originan en las actividades.
El
único fin de la educación es más educación. La educación tiene tantos
fines como diferentes sean las actividades del hombre.
Los
fines suponen un acto inteligente: prever las consecuencias de los propios
actos.
Distingue
entre fines externos y fines
internos.
Los
fines externos son impuestos, obligan a actuar no a pensar, son los que nos
convierten en un engranaje de un sistema.
Los
fines internos, nacen de la persona, de su propio crecimiento y de la
valoración de las circunstancias.
Democracia: la democracia se relaciona e implica con la educación, no puede desarrollarse
la democracia sin la educación, la educación prepara al individuo p/ q
participe activamente en la conformación de la sociedad democrática, de qué manera? En el marco de la libertad, la justicia y la
igualdad.
Libertad
y justicia constituyen un modo real en el q hay q vivir en la escuela y fuera
de la escuela, la ciudadanía y la escolaridad son realidades q se viven en el
acontecer político y escolar y no solo palabras que se dicen o se piensan.
“El
respeto mutuo, la tolerancia, el dar y tomar, la reunión de experiencias son el
único método por el cual los seres humanos pueden lograr triunfar en este
experimento en el que estamos comprometidos, el mayor experimento de la
humanidad es el de vivir juntos de modo q la vida de cada uno de nuestros sea
provechosa en el sentido para uno mismo y beneficiosa para la construcción de
la individualidad en los demás”
Método es la organización
y dirección de la acción hacia los fines propuesto, sigue
una serie de pasos previamente determinados y la clave es la experiencia, esto
es el alumno en una situación concreta movido por el interés, plantea un problema
o dificultad, consulta datos, busca información, formula hipótesis, ensaya
distintas soluciones, pone a prueba esas soluciones, las comprueba
experimentalmente y llega resultados validos (opera desde el positivismo,
experimentalismo)
El METODO es la resolución de problemas. Parte de dos preguntas: ¿cuándo pensamos?
Y ¿cómo pensamos? Para la primera la respuesta es cuando tenemos un problema;
para la segunda, por medio de las ideas de otro, que luego reformulamos
adoptando una postura y aplicamos cuando dan resultado.
Los
pasos para la resolución de problemas son:
–
Planteo del
problema, a partir de la observación.
–
Búsqueda de
información.
–
Formulación de
hipótesis.
–
Experimentación
(comprobación – refutación).
–
Conclusiones.
Curriculum escolar: se origina en la experiencia, de preocupaciones sociales q se van en el
marco de una visión científica en torno a los materiales a las
leyes. El método se basa en el juego y el trabajo, la manera natural que tiene
el niño de aprender es el jugo y el juego p el niño es su trabajo y el trabajo
es pensado (no como en las teorías criticas de manera productiva) como un
trabajo q cumple una finalidad pedagogía y q es el sostén del método, el juego
en el niño, como el trabajo en el adulto responde a sus intereses. Hay una
exigencia científica respecto al modo de proceder en las premisas de las q se
parte, las conclusiones q se obtienen. El curriculum se va construyendo de una
manera integral, dado un problema, van concluyendo en la resol de ese problemas
distintos conocimiento, ej. hoy que está más fresco que ayer traemos abrigos, de donde
vienen los abrigos, se planteen preguntas en torno a una situación cotidiana y
se van articulando los contenidos , materias primas con las q se hacen los
cultivos, los circuitos productivos, cómo se visten en distintos lugares…por
qué ¿ se van articulando los contenidos entorno a la situación problemática, en
una relación de teoría y práctica. Hay una relevancia del uso de recursos para aprender
(microscopio, herramientas de trabajo de la granja, del taller, para estudiar
el paisaje salgo y observar con algún elemento que me provee la ciencia. La
sociabilidad como el momento necesario para compartir el conocimiento,
generarlo con otros, la capacidad estética, la adquisición científica y el
conocimiento social son tres aspiraciones de la pedagogía de Dewey, desde esta
visión de integralidad del curriculum
y de las formaciones. se hace un recorrido científico, planteo de un problema,
su resolución, pero se hace en grupos, se cuida la estética de la presentación,
se trabaja en relación a cómo impacta en la vida en comunidad, por el tema del
conocimiento social.
El
programa escolar Parte del supuesto que sin experiencia no hay
conocimiento posible.
El trabajo
es el método didáctico. Se plantea las siguientes finalidades:
–
Promover el espíritu
democrático.
–
Despertar un
sentimiento social: en el grupo me defino (superación del individualismo).
El
trabajo como eje, permite coordinar las diferentes asignaturas. A partir de un
tema se abordan sus conexiones. Ej. Ropa à lana à animales à proceso
industrial, legal à evol. Histórica à biología (necesidad del vestido) à moral... se
abordan tantos contenidos como les interese a los niños. El campo de la
investigación no tiene límites.
“Para
Dewey la escuela tiene un papel protagónico en la transformación de la
sociedad, que la escuela no sea un instrumento de perpetuación del orden social
existente, los docentes tienen como responsabilidad ampliar la acción hacia
quienes se encuentran en desventaja por el caótico y desigual orden económico y
social y p/ eso tienen q salir del encierro de las aulas”
Para Dewey
los docentes tienen q luchar por sus derechos está a favor de la
sindicalización docente, pero entiende que esa desconfianza q subyace en
quienes toman decisiones en el plano de la administración educativa, de los especialistas…como una
cadena de mando el único q lo puede romper es el docente teniendo su propio
pensamiento pedagógico.
