BIOGRAFIA

 

Representa la corriente pragmática dentro del movimiento de la Escuela Nueva, debido a su énfasis en la actividad del niño como motor del aprendizaje. La mayor parte de los autores del mismo movimiento lo tomaron como referencia tanto para aceptarlo como para criticarlo: Claparède, Ferrière, Montessori, etc.

Fue capaz de reflejar en su pedagogía la idiosincrasia de la cultura norteamericana y se destacó por su influencia en el sistema educativo de Estados Unidos.  

      Biografía

 Nació en 1859, en EEUU y murió en 1952

Estudió en la Universidad y después empezó a trabajar en distintas Universidad, entre ellas, la Universidad de Chicago, donde funda una escuela  llamada “Escuela Experimental” que va a ser considerada como un espacio de la propia Universidad  para la experimentación, la investigación , una especie de laboratorio pedagógico.

Era ateo

 

Contexto espacio tiempo

  -Contexto de fines del siglo XIX y principios del S XX, de Revolución Industrial, de movimientos obreros, un país que viene de una gran guerra civil, que es la guerra de secesión, que trajo muchas consecuencias a nivel social y económico. John Dewey  vive las dos guerras mundiales y conoce todos los pormenores políticos, también de esas guerras va ir moldeando su posición ante la educación .Él creía que la educación es una herramienta de progreso y de mejora social. John Dewey piensa a partir de lo que él llama “la crisis del americanismo”, ese tipo de civilización que entro en crisis con la primera guerra mundial y luego con la crisis de Wall Street de los años '20.

Influencias:

n  Instrumentalismo

n  Pragmatismo

n  Experimentalismo

n  Activismo

n  Progresismo

 

 Hegel (idealismo)

-     Positivismo

-     Activismo (Learning by doing: aprender haciendo. Las ciencias abstractas no se conocen, porque sólo se conoce lo concreto; entonces sólo se puede tener información sobre ellas. Jerarquiza, como toda la Escuela Nueva, la acción en detrimento de la especulación. Sólo a través de la actividad se aprende, de la acción, del movimiento, de la experimentación, de la búsqueda para acceder al conocimiento.)

-     Pragmatismo ( William James, S Hall, psicólogos que estudian la conducta en relación      a las necesidades. Sinónimo de práctico, utilitario .Pragma es = a hecho, acto, algo concreto. Si sólo se puede conocer lo concreto, el conocimiento es verdad relativa. Entonces: la verdad se puede reconocer por la eficacia. Utilidad y verdad no son lo mismo, pero se conoce obrando y para obrar. Esto supone un cambio de paradigma, porque hasta el siglo XIX, el hombre buscó verdades absolutas (homo sapiens); ahora se busca lo útil (homo faber), la producción de algo.

-     Naturalismo y el evolucionismo de Darwin

 

-     Rousseau

-     Experimentalismo (No se conoce lo que no se experimenta: ensaya, aplica, etc, Se conocen los hechos. Los conocimientos son relativos, provisorios, sujetos a revisión constante, Distingue entre conocer e informarse. Propio del positivismo. La inteligencia, el pensamiento y la ciencia tienen valor como un instrumento para solucionar problemas. La inteligencia es un medio para resolver problemas y adaptarse a las situaciones.)

-     Progresismo (Supone: Que la educación tiene el poder de cambio de la sociedad. La revalorización de la educación manual y de los oficios El interés es el motor del aprendizaje, es el que lo lleva a actuar. Entonces: interés + acción = conocimientos. El maestro es guía (como Rousseau y toda la Escuela Nueva..): no interviene directamente, sino que acompaña.